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Fiches de la Ligue

Enjeux et pistes pédagogiques

Une sélection d'outils pédagogiques pour le cinéma
Fiches Pédagogiques de la Ligue de L'Enseignement
 

Les fiches pédagogiques de la ligue de l'enseignement
Note d'intention des rédacteurs
Ces fiches pédagogiques, à utiliser avec les DVD de la collection " L'Eden Cinéma ", sont des outils destinés aux enseignants et animateurs qui souhaitent conduire une approche approfondie des films, tant du point de vue de la problématique du récit que de l'esthétique cinématographique qui s'y déploie. Les pistes de travail proposées sont conçues comme autant de tactiques pédagogiques permettant de guider le jeune spectateur dans son approche progressive de l'univers de l'œuvre, dans sa perception des enjeux qui structurent le texte filmique.
Il appartient aux enseignants et animateurs de se les approprier en fonction de leur expérience, de leurs habitudes et de leurs pratiques, et d'en adapter la démarche pédagogique proposée à leur contexte (niveau des élèves, temps disponible …), pour ensuite trouver, à partir de la mise en relation d'autres séquences du film, d'autres pistes de travail.
METHODE GENERALE PROPOSEE

1) La première étape consiste à voir le film dans sa totalité, sur écran cinéma, dans une salle spécialisée (cela va de soi, mais il vaut mieux le répéter puisque la totalité du film est disponible sur le DVD). La présentation du film est souhaitable ; elle doit aboutir à un questionnement de l'élève, ce qui aiguisera sa curiosité. Mais, en tout cas, ne rien dire qui puisse privilégier une direction signifiante.
2) Après le film, le travail peut se décomposer en quatre phases.
- 1ère phase : Expression spontanée à partir de ce que les jeunes ont reçu.
Il est préférable de demander un court écrit, quelques mots, sur " ce que vous avez envie d'exprimer, ce que vous ressentez à propos du film, ou de tel ou tel moment de celui-ci ". C'est une aide à la mémorisation, avant une remémoration collective (voir phase 2), qui permet d'éviter l'effet de mimétisme avec ce qu'un autre a dit précédemment.
Pour les enfants plus jeunes (cycle 2 du primaire) on peut demander de dessiner ce qui correspond à un moment qui pour eux est un temps fort du film.
- 2ème phase : Communication au groupe.
a) Chaque élève lit ce qu'il a écrit, ou commente son dessin, libéré du souci d'avoir à se souvenir de ce qu'il voulait dire.
b) Le maître note sommairement, au tableau, les significations avancées, les ressentis exprimés.
- 3ème phase : Confrontation collective de ces diverses réceptions.
C'est le moment du débat dans le groupe, qui conduit à des remarques sur les zones d'accord, les différences ou oppositions, et à la nécessité de justifier les affirmations et les significations avancées par des éléments ou parties du film vus ou entendus.
- 4ème phase : Utilisation des extraits du DVD et des fiches pédagogiques.
Elle se fera selon les demandes qui sont apparues dans la phase de confrontation.
Selon le cas, elle servira :
- à enrichir la remise en mémoire explicite pour chacun (la construction, le sens général du film),
- à découvrir les procédés d'expression cinématographique à partir des significations avancées, des ressentis exprimés (études plus détaillées de séquences).
On doit parvenir ainsi à un ensemble plus fouillé et plus ample de la perception du film, mais on n'est pas nécessairement amené à accepter une signification unique (il peut persister plusieurs significations, toutes cohérentes avec le " vu/entendu ").

Yves Bon, coordinateur du Groupe de réflexion " Cinéma et Education " de la Ligue de l'Enseignement)
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